O que é o Jantar?

Sem papas na língua e asssustadoramente lúcida.
Foi-lhe dada a oportunidade e ainda bem de falar da bandalheira a que está condenado o ensino em Portugal.
Enquanto estiverem nos gabinetes pessoas que não sabem o que é uma escola, que nunca estiveram no terreno, não tenhamos esperança que algo mude para melhor.
O Sr. ministro que tão contundente foi antes de chegar ao governo, não esperava que viessem uns de fora (troika) dizer que já é tarde para começarem a pensar, mas caramba, pelo menos sejam honestos e não tratem os professores como lixo, afectando deste modo pais e alunos.

Lamento, mas discordo que esta senhora seja para ouvir com atenção, ou que esteja particularmente lúcida.
A pedagogia não deve ser apenas um complemento. Para se ser um professor de qualidade não basta saber a "sua" matéria na ponta língua. Há uma diferença abismal entre "saber" e "saber-ensinar". Não basta transmitir conhecimento. É preciso saber ajudar as crianças a desenvolverem as suas capacidades de adquirir conhecimento. E isto não é apenas um complemento. A maneira como adquirimos conhecimento é um assunto da maior importância para quem se intitula professor. Se esta senhora quer mandar bugiar quem a pode ajudar a que os seus alunos se tornem mais autónomos e competentes, então realmente compreendo que esteja de baixa.

Lamentável é que se aplauda esta postura.
Segundo: eu percebo porque é que lhe incomoda tanto os especialistas. É que do seu discurso percebe-se que defende um ensino centrado no professor - ou seja, o professor tem é que saber/debitar, o aluno tem é que ouvir/armazenar. Por isso diz com naturalidade - "hão-de sempre haver alunos que fiquem esquecidos!". Um ensino centrado no aluno implicam competências e formação que a larga maioria dos professores não possui - a tal malfadada pedagogia. Mas percebe-se que a essa também a manda bugiar.

O seu discurso é, de resto, incoerente. Não é por haver muitos habitantes que as cidades se tornam ingovernáveis, e a realidade dá o exemplo. Nas cidades há associações, há clubes, há comunidades. O poder não está totalmente centrado num individuo. Na sala de aula desta sra, claramente o poder está centrado nela. É por isso que é ingovernável. Esta sra, quer que os seus alunos aprendam como ela aprendeu, como se fôssemos todos iguais e aprendessemos todos da mesma forma, como autómatos. Mas não somos robôs, e isso é um problema para muito professores, e até para o ministro Nuno Crato, tão aplaudido por estes mesmos professores, agora tão indignados. E no entretanto, a pedagogia que vá bugiar, pois claro.

O problema é que as pessoas que estão à frente das escolas e do ensino em Portugal, não querem mudar. Querem que os meninos entrem quais caezinhos amestrados nas escolas e se sentem e levantem quando são mandados. E as crianças, porque nem sequer no sítio que as deve acolher e ajudá-las a olhar para o que as rodeia, são ouvidas, porque não têm voz, revoltam-se, gritam, esperneiam.

Mas continuem assim. Deixem a pedagogia fora da sala de aula. Continuem a insistir na tese dos bons e maus alunos. Continuem a achar que basta abrir as cabecinhas dos meninos e deitar lá para dentro o que acham que eles precisam de saber. E quando eles se recusam a que lhes abram a cabeça, apelidem-nos de maus alunos, ou fracos, ou medíocres. Ou se derem mesmo muito trabalho, mandem-nos ao psiquiatra, levar com uma dose de ritalina para estarem quietos.

Enfim, admito que a sra professora esteja agastada, cansada, confusa, e até revoltada. Admito que este ministro está longe de levar a educação a bom porto. Mas dizerem-me que um discurso com este grau de incoerência é interessante e acertado, isso é que não pode ser!

A amplitude das consequências futuras de um modelo educativo, reclama e merece um debate competente, sério e transparente para além da contabilidade caseira nos apontamentos dos partidos. Medidas atabalhoadamente avulsas e apressadamente conjunturais não encaixam num sistema de ensino que se pretende produtivamente escorreito. Enquanto enviesadamente se entender que em cada legislatura, um governo, qualquer governo, pode tudo baralhar e dar de novo, não se ataca a raiz do problema, e principalmente os mais jovens são indecorosamente sujeitos ao papel de cobaias nas mãos de reles experimentadores propagandistas de ocasião. O sistema educativo terá que ser visto como uma questão de regime, bem afinado para durar décadas sem sobressaltos, que como tem andado, nem tempo temos para aferir resultados. Acontece que, a exemplo de muitas outras e diversificadas instituições, as escolas privadas também podem prestar um meritório serviço público. A realidade ensina, que perante a recorrente incapacidade e mesmo prepotência do Estado em muitas áreas sociais como em muitos outros quadrantes, o contributo particular pode diversificar e contribuir sem benefícios chocantemente indecorosos e indevidos. Por desgraça, tem mesmo que se substituir aos inorgânicos órgãos do poder, como por exemplo quando a fome aperta na sociedade. Até pode acontecer que o omnipresente e prepotente estado receie e fuja da demonstração comparada da eficiência do desempenho e dos consequentes resultados. No que respeita a critérios justos para comparticipação do orçamento do País que todos somos, uma regra simples e bem calibrada basta. Abertura nos privados para acesso universal a todas as camadas sociais sem encargos adicionais para famílias abaixo de um determinado rendimento, e a partir do qual a classe dos bem instalados teria que abrir os cordões á bolsa. É tudo uma questão de forma e de fórmula. Em doses excessivas o Estado mata.

Estou "amarrado" de pés e mãos.
O sistema de som aqui da geringonça deu o berro daí que não me seja possível ouvir o que quer que seja!
Tenho pena, mas...

Os professores não devem ser uma classe à parte, com privilégios extra, (e no entanto outros há...) e no entanto não se deve esquecer que são eles que mais responsabilidade têm no desenvolvimento e no engrandecimento da uma sociedade; e tudo começa no primeiro dia de aulas do 1º ano, do 1º ciclo!
Tenho a sensação que o sistema de ensino tem sido conduzido por "ramais" (utilizando uma terminologia ferroviária), uns desembocando noutros e cada um novo que chega, acrescenta mais um troço sem nunca se atingir a linha principal.
Sobre o actual ministro o que me ocorre dizer é:
-quem te ouviu, e quem te ouve...

1 abraço!